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忻州市第一职业中学

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社会文化艺术专业人才培养方案

2024年03月12日 10:40:56 访问量：35次

忻州市第一职业中学校社会文化艺术专业人才培养方案

忻州市第一职业中学校高水平中等职业学校项目建设成果

社会文化艺术专业人才培养方案

忻州市第一职业中学校

二〇二三年四月

前言

专业人才培养方案是学校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求、组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。随着职业教育改革不断深化，国家职业教育标准体系框架不断完善，学校积极对接国家标准，进一步优化专业人才培养方案，创新人才培养模式，办学水平和培养质量不断提高。但在实际工作中，还存在着专业人才培养方案概念不够清晰、制订程序不够规范、内容更新不够及时等问题。为贯彻落实国务院《国家职业教育改革实施方案(国发〔2019〕4 号) 、教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023 年) 》(教职成〔2020〕7 号) 和中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等文件精神，按照《教育部关于职业教育院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成〔2019〕13 号) 和《关于组织做好职业教育院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知(教职成司函〔2019〕61 号) 》等文件要求，结合我校实际情况，启动了《社会文化艺术专业人才培养方案》的修订工作。

本次《社会文化艺术专业人才培养方案》的修订工作，学校领导高度重视，开展了顶层设计，成立了专业团队，经历了规划与设计、调研与分析、起草与审定和发布与更新四个阶段。

1.规划与设计阶段：学校统筹规划，制定社会文化艺术专业人才培养方案制(修) 订的具体工作方案，成立由行业企业专家、教科研人员、一线教师和毕业生代表组成的教学指导委员会和专业建设委员会，共同完成专业人才培养方案修订工作。

2.调研与分析阶段：团队完成了行业企业调研、毕业生跟踪调研和在校生学情调研，分析社会文化艺术行业发展趋势和行业企业人才需求，明确本专业面向的职业岗位 (群)所需要的知识、能力、素质，形成专业人才培养调研报告。

3.起草与审定阶段：准确定位社会文化艺术专业人才培养目标与培养规格，合理构建课程体系、安排教学进程，明确教学内容、教学方法、教学资源、教学条件保障等要求。学校组织由行业企业、教研机构、校内外一线教师和学生代表等参加的论证会，对专业人才培养方案进行论证后，提交校级党组织会议审定。

4.发布与更新阶段：审定通过的社会文化艺术专业人才培养方案，学校按程序发布执行，报上级教育行政部门备案，并通过学校网站等主动向社会公开，接受全社会监督，最终形成了《社会文化艺术专业人才培养方案》。

五、培养目标

六、课程设置及要求................................................3

(一)公共基础课设置................................................5

(二)专业(技能)课设置..............................................14

(三)第二课堂活动..................................................25

七、教学进程总体安排..............................................28

(一)基本要求......................................................28

(二)教学环节时间分配表............................................28

(三)教学计划总表..................................................28

(四)教学课时分析表................................................32

八、实施保障......................................................33

(⼀)师资队伍......................................................33

(二)教学设施......................................................36

(三)教学资源建设..................................................37

(四)教学方法......................................................38

(五)学习评价

(六)质量管理......................................................44

九、毕业要求......................................................44

(一)学生达到以下要求，准予毕业....................................44

(二)结业证规定....................................................44

十、附录9

忻州市第一职业中学校社会文化艺术专业人才培养方案

社会文化艺术专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：社会文化艺术专业

专业代码：750401

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学历者。

三、修业年限

以3年为主。

四、职业面向

本专业职业面向如表1所示。

表1 职业面向

所属专业大类 (专业类) 及专业

(代码)

对应行业 (代码)

主要岗位类别

职业资格等级证举例

专业 (技能) 方向

75社会文化艺术大类

相关专业：

750401社会文化艺术

750106工艺美术

750202舞蹈表演

社会文化艺术及相关服务业务

1.舞蹈表演

2. 文化和服务行业的策划

3.图文设计

4.幼儿照护

5、钢琴教学

1.北京舞蹈学院中国舞等级考试教师资格证书

2.导游证书

3.设计师证书

4.1+X幼儿照护证书

5.钢琴考级证书（中级）

1.艺术学校

2.文化和服务行业的策划等服务管理

3.设计公司

4.社区托管与幼儿园

5.幼儿园及艺术学校

五、培养目标

(⼀)培养目标

本专业坚持立德树人，本专业毕业生主要面向文化馆、少年宫、企事业单位的工会、团委、业余艺术团、幼儿园早教中心等，从事群众文化艺术的普及辅导、组织、培训、表演、教育等工作。面向文化艺术企业从事艺术经营艺术创业和幼教等工作。将学生培养成具有敬业精神、工匠精神、创新精神，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

(二)培养规格

通过对社会文化艺术专业职业能力分析，归纳出本专业毕业生应具有的素质、知识和能力的要求。

1.素质要求

（1）本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有较强实际操作能力的高素质职业人才。

（2）树立正确的劳动观点，有良好的劳动态度和劳动习惯，培养艰苦奋斗精神。

（3）具有良好的人际交往和协调能力，团队合作精神和客户服务意识。

（4）在艺术经营活动中具有艺术经营能力的创业能力的经营性人才。

（5）形成良好的心理素质，具有较强的意志力和心理自我调节能力。

（6）在开展群众文化艺术活动中担任表演、组织、辅导、编排工作的中等专门人才。

（7）能够胜任幼教工作。

2.知识要求

本专业培养应用型技能人才，特别突出以下知识、技能、态度和基本工作经验的培养：

（1）掌握基本的音乐理论知识。

（2）掌握基本的声乐基本理论及演唱知识。

（3）掌握群众艺术文化的发展方向及需求

（4）掌握一些常见民乐器的演奏及常识。

3.能力要求

(1) 树立良好的职业道德风尚，了解多元文化，尊重艺术，热爱音乐。

(2)了解各类型文化艺术常识，能理解认识各种艺术审美对象，提升人文素质。

(3)具有较强的人际沟通能力，进行幼教工作。

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业(技能) 课。公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、劳动教育、历史以及计算机应用基础课。专业(技能)课包括专业核心课、专业技能方向课和专业选修课，实习实训含校内外认识实习、单项实训、综合实训和岗位实习等多种形式。

课程体系设计思路：

构建“思政课程+课程思政”大格局。树立立德树人的理念，完善“三全”育人格局。创新人才培养模式，构建课程育人体系，发掘课程育人内容，创新教学手段与方法，优化学校育人环境。充分发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。

以《习近平新时代中国特色社会主义思想学习读本》进课堂为契机，开启铸魂育人的新局面，让习近平新时代中国特色社会主义思想更加深入生动进课堂、刻骨铭心进头脑；增强用党的创新理论武装头脑的政治自觉，紧跟理论的新发展，进一步巩固扩大学习热潮，实现师生感悟思想伟力的效果；做好读本与学科教材使用的统筹，发挥学校特色教学资源的优势，综合用好学校“小课堂”和社会“大课堂”，形成育人合力；通过学习读本，让学生全面理解习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定方向、涵养力量、锻造本领，引导学生为国家和人民、为社会主义和共产主义事业而不懈奋斗，增强育人效力；不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性，坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用，坚持问题导向和目标导向相结合，注重推动思政课建设内涵式发展，实现知、情、意、行的统一，本专业思政课程和课程思政要求如图 1 所示。

课程体系框架构建：按照专业人才培养五育三维的目标要求，对接工作岗位职业能力和工作过程，融入 1+X 职业技能等级证书相关课程，构建公共基础课、专业核心课、专业技能方向课三层模块化课程体系；构建认识实习、单项实训、综合实训和岗位实习“四段”递进式实训体系。

突出应用和实践性，推进“岗课赛证”综合育人，加强学生实践技能、就业竞争力和发展潜力培养。课程体系重构路径如图 2 所示，课程体系见图 3。

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业(技能)课。公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、艺术、历史、劳动教育以及其他理实结合类基础课。专业(技能)课包括专业核心课、专业技能方向课和专业选修课，实习实训含校内外综合实训和岗位实习等多种形式。

课程体系设计思路：

课程体系框架构建：按照专业人才培养五育三维的目标要求，对接工作岗位职业能力和工作过程，融入1+X职业技能等级证书相关课程，构建公共基础课、专业核心课、专业技能方向课三层模块化课程体系；建立综合实训和岗位实习递进式的实训体系。

突出应用和实践性，推进“岗课赛证”综合育人，加强学生实践技能、就业竞争力和发展潜力培养。课程体系重构路径如图2所示，课程体系见图3。

图1 本专业思政课程和课程思政要求

图 2 课程体系重构路径

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图3.课程体系

(一)公共基础课设置

1.公共基础必修课见表2。

表2 公共基础必修课程一览表

课程

名称

课程目标

主要教学内容和要求

课时

中国

特色

社会

主义

课程目标：

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位，阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体

布局的基本内容。引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实

现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

主要内容：

中国特色社会主义的创立、发展和完善；中国特色社会主义经济；中国特色社会主义政治；中国特色社会主义文化；中国特色社会主义社会建设与生态文明建设；踏上新征程共圆中国梦。

教学要求：1.坚持以新时代中国特色社会主义理论为指导，紧抓“五位一体”部署教学；

2.坚持正确的育人导向，把帮助学生形成正确的情感、态度和观念贯穿教学全过程；

3.以教师为主导、学生为主体，注重

因材施教。

心理健康与职业生涯

课程目标：

基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。

主要内容：

时代导航，生涯筑梦；认识自我，健康成长；立足专业，谋划发展；和谐交往，快乐生活；学会学习，终生受益；规划生涯，放飞理想。

教学要求：

1．实现从“时代导航”到“生涯筑梦”的人生目标，正确理解“认识自我”和“健康成长”两者之间的关系，在立足专业的基础上谋求发展。

2.对基本公民意识认知清晰；提高

学生的社会责任感；

3.通过了解专业现状和发展趋势，培养专业兴趣，提高专业认知能力；

4.要求教师根据教学内容的需要选择相得益彰的专题片、优秀人物对话等

典型案例。

哲学与人生

课程目标：

阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义；阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世

界观、人生观和价值观奠定基础。

主要内容：

立足客观实际，树立人生理想；辨证看问题，走好人生路；实践出真知，创新增才干；坚持唯物史观，在奉献中实现人生价值。

教学要求：

1．要求课堂教学要和社会实践活动结合；

2．要求开展丰富的议题探讨活动，

充分利用课时计划中安排的教学辅助活动学时和其他实践活动时间，广泛开展

多种形式的教学实践活动。

职业德与法治

课程目标：

通过课程的学习，使学生能够理解全面依法治国的总目标，了解我国新时代加强公民道德建设、践行职业道德的主要内容及其重要意义；能够掌握加强职业道德修养的主要方法，初步具备依法维权和有序参与公共事务的能力；能够根据社会发展需要、结合自身实际，以道德和法律的要求规范自己的言行，做恪守道德规范、遵法学法守法用法的好公民。

主要内容：

感悟道德力量；践行职业道德基本规范；提升职业道德境界；坚持全面依法治国；维护宪法尊严；遵循法律规范。

教学要求：

1．采用以学生为主体参与的启发式、讨论式、合作探究式等多种教学方法；

2．采用案例教学的方法，注重运用 “在做中学”的实践方法；

3．鼓励教学方法的创新，积极利用

现代科学技术手段进行教学。

语文

课程目标：

通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发展与鉴赏、文化传承与参与等方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。

提升学生语言认知与积累、语言表达与交流和发展思维能力，提升学生思维品质、审美发展与体验和审美鉴赏与评价的能力，引导学生传承中华优秀文化、关注、参与当代文化。

主要内容：

语文课程由基础模块、职业模块和拓展模块构成。

基础模块内容包括：专题 1 语感与语言习得；专题 2 中外文学作品选读；专题 3 实用性阅读与交流；专题 4 古代诗文选读；专题 5 中国革命传统作品选读；专题 6 社会主义先进文化作品选读；专题 7 整本书阅读与研讨；专题 8 跨媒介阅读与交流。

职业模块内容包括：专题 1 劳模精神工匠精神作品研读；专题 2 职场应用写作与交流；专题 3 微写作；专题 4 科普作品选读选读。

拓展模块内容包括：专题 1 思辨性阅读与表达；专题 2 古代科技著述选读；专题 3 中外文学作品研读。

教学要求：

1. 坚持立德树人，发挥语文课程独特的育人功能；整体把握语文学科核心素养，合理设计教学活动；以学生发展为本，根据学生认知特点和能力水平组织教学；体现职业教育特点，加强实践与应用；提高信息素养，探索信息化背景下

教与学方式的转变。

144

数学

课程目标：

使学生获得继续学习、未来工作和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。

通过数学课程的学习，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的主动性和自信心，养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神，加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识。

在数学知识学习和数学能力培养的过程中，使学生逐步提高数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。

主要内容：

本课程分三个模块：基础模块、拓展模块一和拓展模块二。

基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，包括基础知识(集合、不等式)、函数(函数、指数函数与对数函数、三角函数) 、几何与代数(直线与圆的方程、简单几何体) 、概率与统计(概率与统计初步)。

拓展模块一是基础模块内容的延伸和拓展，可以满足学生个性发展和继续学习的需要。包括基础知识(充要条件)、函数(三角计算、数列)、几何与代数(平面向量、圆锥曲线、立体几何和复数) 、概率与统计(排列组合、随机变量及其分布、统计) 。

拓展模块二是帮助学生开拓视野、促进专业学习、提升数学应用意识的拓展内容，包括：数学文化专题、数学建模专题、数学工具专题、规划与评估专题、数学与信息技术专题、数学与财经商贸专题和数学与加工制作等七个专题与若干数学案例(数学与艺术、数学与体育、数学与军事、数学与天文、数学与投资)。

教学要求：

基于数学课程的基础性、发展性、应

用性和职业性，教学中要兼顾学生的实际水平与职业生涯发展需求。

144

英语

课程目标：

进一步激发学生学习兴趣，帮助学生掌握基础知识和基本技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

职场语言沟通目标：在日常英语的基础上，围绕职场相关主题，能运用所学语言知识，在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。

思维差异感知目标：能理解英语在表达方式上体现出的思维差异；能理解英语在逻辑论证上体现出的中西思维差异；

跨文化理解目标：能了解世界文化的多样性；能了解中外文化及中外企业文化；能进行基本的跨文化交流；能用英语讲述中国故事，促进中华优秀文化传播。

自主学习目标：能树立正确的英语学习观，具有明确的学习目标；能多渠道获取英语学习资源；能有效规划个人的学习，选择恰当的学习策略

和方法。

主要内容：

英语课程由基础模块、职业模块和

拓展模块构成。

基础模块主要内容包括：主题 1.自我与他人；主题 2.学习与生活；主题 3. 社会交往；主题 4.社会服务；主题 5. 历史与文化；主题 6.科学与技术；主题 7.自然与环境；主题 8.可持续发展。

职业模块主要内容包括：

主题 1.求职应聘；主题 2.职场礼仪；

主题 3.职场服务；主题 4.设备操作；主题 5.技术应用；主题 6.职场安全；主题 7.危机应对；主题 8.职业规划。

拓展模块主要内容包括：

主题 1. 自我发展；主题 2.技术创新；主题 3.环境保护。

教学要求：

基础模块是各专业学生必修的基础性内容；职业模块是各专业学生限定选修的学习内容；拓展模块是为满足学生继续学习和个性发展而安排的任意选修

内容。

108

体育与健康

课程目标：

以体育人，增强学生体质。通过学习，使学生能够喜爱并积极参与体育运动，享受体育运动的乐趣；学会锻炼身体的科学方法，掌握 1-2 项体育运动技能，提升体育运动能力，提高职业体能水平；树立健康观念，掌握健康知识和与职业相关的健康安全知识，形成健康文明的生活方式；遵守体育道德规范和行为准则，发扬体育精神，塑造良好的体育品格，增强责任意识、规则意识和团队意识。帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，使学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展。

主要内容：

体育与健康课程由基础模块和拓展模块两个部分构成。

基础模块是学生必修的内容(54 学时) 包括：体能、健康教育 2 个子模块；拓展模块—为限定性选修内容(90 学时，限定选修) 包括 7 个运动技能系列，每个运动技能系列由若干运动项目组成，每个运动项目由 3 个教学模块组成；

课外体育锻炼、体育竞赛活动、体育社团活动等与课程教学内容相互衔接，切实保证学生每天 1 小时校园体育活动时间和效果。

教学要求：

1.坚持立德树人，发挥体育独特的育人功能；遵循体育教学规律，提高学生运动能力；2.把握课程结构，注重教学整体设计；强化职业教育特色，提高职业体

能教学实践的针对性。

144

信息技术

课程目标：

通过理论知识学习、基本技能训练和综合应用实践，培养学生符合时代要求的信息素养和适应职业发展需要的信息能力。

课程通过多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术对当今人类生产、生活的重要作用，理解信息技术、信息社会概念和掌握信息技术设备和系统操作、网络应用、图文编辑、数据处理，综合应用信息技术解决生产、生活和学习中的各种问题，不断强化认知、合作和创新能力，为职业能力的提升奠定基础。

主要内容：

信息技术课程由基础模块和拓展模块两个部分构成。

基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求。基础模块内容包括：信息技术应用基础、网络应用、图文编辑(WORD)、数据处理(EXCEL)、程序设计入门、数字媒体技术应用、信息安全基础和人工智能初步等 8 个内容。

拓展模块内容包括：计算机与移动终端维护、小型网络系统搭建、实用图册制作、三维数字模型绘制、数据报表编制、数字媒体创意、演示文稿制作、个人网店开设、信息安全保护、机器人操作等 10 个内容。

教学要求：

教师要结合课程内容，引导、观察、

鼓励、思考、辨析，培养学生适应职业发展的信息能力。

历史

课程目标：

落实立德树人的根本任务，使学生通过历史课程的学习，掌握必备的历史知识，形成历史学科核心素养。

了解唯物史观的基本观点和方法，能够将唯物史观运用于历史的学习与探索中，并建唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想；知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；知道史料是通向历史认识的桥梁；能够尝试搜集、整理、运用可信的史料作为历史论述的证据；能够以实证精神对待现实问题。能够依据史实与史料对史事表达自己的观点；引导学生进行正确的历史价值判断，形成积极向上的人生态度，增强对祖国的认同感。培养学生人文素养、形成正确的国家观、世界观、人生观和价

值观。

主要内容：

历史课程由基础模块和拓展模块两个部分构成。

基础模块是学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求。基础模块内容包括：中国历史和世界历史 2 个内容。

拓展模块是满足学生职业发展需求，开拓学生视野，提升学生学习兴趣，供学生选修的课程。内容包括：自由开发模块，由“职业教育与社会发展“和”历史上的著名工匠“两个示例模块。等 10 个内容。

教学要求：

1.要求学生从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；2.基于历史学科核心素养设计教学；3.倡导多元化的教学方式；4.注重历史学习与学

生职业发展的融合。

艺术

课程目标：

使学生通过艺术鉴赏与实践等活动，发展艺术感知、审美判断、创意表达和文化理解等艺术核心素养。

使学生了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的联系与区别，培养学生艺术鉴赏兴趣；

使学生掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法，学会运用有关的基本知识、技能与原理，提高学生艺术鉴赏能力；增强学生对艺术的理解与分析评判的能力，开发学生创造

潜能，提高学生综合素养，培养学生提高生活品质的意识。

主要内容：

艺术课程由基础模块和拓展模块两个部分构成。

基础模块是学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求。基础模块内容包括：音乐鉴赏与实践、美术鉴赏与实践。

拓展模块是满足学生继续学习和个性发展需要的任意选修内容，包括舞蹈、设计、工艺、戏剧、影视等艺术门类。

教学要求：

1．重视知识积累，丰富审美体验

2．加深艺术理解，树立正确的价值取向

3．提高艺术鉴赏与实践能力，为学

生打牢终身发展的基础。

普通话

课程目标：

使学生了解学习普通话是每个中国公民的职责，尤其进入信息时代，熟练掌握普通话会更好地促进表达能力、思维能力的提高。说好普通话是当代大学生必备的人文素质之。而本课程就是这样一门具有较强实用性的课程。通过本课程的学习，旨在提高普通话水平，使表达能力得到进一步的提升。

主要内容：

了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点;了解方言与普通话声母、韵母声调和音变的主要区别，结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习。理解普通话语音系统的各结构要素，方音系统与普通话语音系统的主要对应关系并能运用这一对应关系进行方音辩正。掌握普通话语音系统，包括声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识，做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲等。

教学要求：

要求掌握21个声母39个韵母的发音规则。声调的调值和调类

，轻声、变调及语气词的音变。音节的拼读和拼写。掌握停顿、重音、语调、节秦等朗读基本技巧。培养用普通话进行思维和表达的习惯，掌握口语化的语气、语调和节奏

2.公共基础选修课见表3。

表3 公共基础选修课

课程

名称

课程目标

主要内容和要求

参考学时

法律与职业

课程目标：

通过本内容的学习，使学生能够掌握职业生涯中常用的法律知识；理解劳动法、合同法、民事诉讼法等法律的基本原则；明确劳动就业、合同履行、安全生产、环境保护、市场竞争、民事诉讼、调解仲裁等活动中的法律关系；学会依法行使权力、履行义务，依法解决纠纷，维护合法权益，增强法律意识，积极同违法行为作斗争，展现新时代高素质劳动者的风

采。

主要内容：

1.主要介绍劳动法、就业促进法、产品质量发、反不正当竞争法、民事诉讼法、劳动争议仲裁法等法律法规的基本原则和主要内容；

2.引导学生进一步学习常用的法律知识。

教学要求：

1.用尊法学法守法的实际行动，助理职业理想的实现。

2.开展案例教学。

国家安全

教育

课程目标：

通过本内容的学习，使学生能够掌握国家安全法律知识和基本常识，理解坚持总体国家安全观、走中国特色国家安全道路的重要意义及基本要求，懂得国家安全是头等大事；能够认清国家安全形势，树立国家安全、人人有责的观念，增强危机忧患意识，强化爱国主义情感；能够遵守宪法、法律法规关于国家安全的规定，学会正确应对日常生活中突发安全事件的方法，履行维护国家安全的义务，不做有损国家的事，敢于同损害国家安全的行为做斗争，为维护国

家安全做出应有的贡献。

主要内容：

主要内容包括：国家安全、公共安全、人身安全、网络安全、财产安全、消防安全、交通安全、运动安全、心理安全、紧急救护、艾滋病知识与预防和女子自卫等基本安全知识。

教学要求：

1.结合实际教学、课堂教学、安全教育视频和社会实践结合；

2.充分认识到安全教育的重要性，强化安全意识、提升安全知识、提高安全素养。

劳动教育

课程目标：

开展日常生活劳动，自我管理生

主要内容：

1.介绍马克思主义劳动观；

活，提高劳动者自立的意识和能力；

定期开展校内外公益服务工作，做好维护校园环境秩序，利用社会专业技能为他人提供相关公益服务，树立社会公德，培养爱国主义精神。对人民的爱；

依靠实习培训，参与实际的

生产劳动和服务劳动，增强职业素养和劳动自豪感，增强创造物化能力，培养不断探索，精益求精，追求卓越和奉献工作态度。

2.培养学生热爱劳动；

3.尊重普通劳动者，培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

教学要求：

1.理解劳动的深刻含义，形成

马克思主义劳动观；

2.结合专业特点，提高专业荣誉和责任感，提高专业劳动技能，树立积极的工作精神和认真负责

的工作态度。

传统文化

本课程高度概括中华文化的特征，通过分析中国人解决和思考问题的习惯(思维方式) ，既让学生掌握中华文化各组成要素的特征，又让学生学到自己去分析各种文化现象的

方法。

本课程高度概括中华文化的特征，通过分析中国人解决和思考问题的习惯(思维方式) ，既让学生掌握中华文化各组成要素的特征，又让学生学到自己去分析各种

文化内涵和精神。

礼仪与沟通

课程目标：

使学生牢固树立礼貌服务意识，具备良好的礼仪素养，养成良好的礼仪习惯，掌握社交的基本技巧、规范及操作方法，更好地胜任岗位工作。使学生具备基本的礼仪素养，塑造自身良好的个人礼仪形象，掌握现代交际的基本礼仪规范。

主要内容：

1. 学生进行礼仪知识的传授

2. 相关技能的实训教学要求：

引导其塑造富有魅力的个人形象，形成彬彬有礼的交际风度，掌握得体娴熟的职场沟通技巧及待人接物技能，提高其人文素养，

从而有效提升其职场竞争力。

(二) 专业 (技能) 课设置

1.专业核心课

表4 专业核心课程设置⼀览表

课程名称	课程目标	主要内容和要求	课时
声乐	课程目标：通过本课程的学习，使学生了解旅游学的基本原理，掌握旅游管理学科的结构体系；比较系统地了解中外旅游活动的产生和发展概况，能够掌握旅游活动的三要素、旅游业的构成、旅游业对经济、社会、文化的影响、旅游业的宏观管理与协调、旅游业未来发展趋势等多方面问题。通过本课程的学习，使学生具有旅游行业工作的基本技能，掌握社会文化艺术职业能力中的“核心能力”，独立工作能力、沟通协调能力、解决问题的能力、信息处理能力等。	主要内容：包括六个单元的内容，第一单元：什么是旅游—旅游概述，第二单元：那些曾经的旅游强国—旅游简史，第三单元：你未来的工作环境—旅游活动的基本要素，第四单元：旅游行业如何运转—旅游业的构成，第五单元：你未来的就业平台—旅游市场，第六单元：你的个人发展依托—旅游业的发展趋势。教学要求: 1.了解旅游业的发展历程； 2.掌握旅游业性质、构成、特点、意义和作用； 3.了解世界、我国旅游业的调控政策和最新旅游发展动态； 4.引导学生在工作中运用相关知识进行服务、管理和决策。	72
乐理与视唱	课程目标：熟练掌握五线谱,音高，音值、节奏,音程、和弦、调式等基础理论知识,正确规范的完成本课程所规定的理论、书写,键盘方面的作业,明确基本乐理的学科体系及其各基本范畴,以及各个范畴之间的联系,形成继续教育和终身学习在基本乐理方面所要求的自学意识、自学习惯和自学能力。	主要内容：包括：掌握正确的音准、节奏和基本的情感表达能力;能识谱演唱一般的歌曲,能听辨和分析一般音乐作品的调式、调推荐节拍、节奏、音程等要素。发展音乐听觉和记忆;积累音乐语言。教学要求：遵循幼儿教育职业所必须的能力培养的基本规律，以学生在实际工作中真实的工作任务及工作过程为依据，安排组织教学的内容。采用具体的音乐实例分析音乐基础理论知识的方法，将视唱曲目中涉及到的的理论知识贯穿到乐理知识系统当中来，使学生的理论知识在实践之中慢慢积累，从而做到活学活用。这样讲授生动活泼，容易被学生接受，从而能够更好地理解运用。上课时采用讲解理论和进行练习相互穿插的方式，即理论与实践交替进行。	126
舞蹈	课程目标：本课核心是解决实践的问题。在教学中一要结合的实际水平工作的要求，加强技训练，提高学生的舞蹈素养。同时，根据培养目标的要求，突出实践环节。提高感性认识为使每个都达培养目标的要求，教形式以教师讲授、示范为基础，同时，针对不同水平层次的学生进行小组教学和个别指导与之配合。	主要内容：学习中国古典舞基本手位、脚位。进行不同节奏的脚位站立、脚腕训练、胯关节训练，腰的训练、胯的训练，压腿和跑腿训练，走跑跳训练，基本舞步训练，身段组合训练。教学要求: 通过学习，要求初步掌握舞蹈的基本知识，具有正确的身体姿态，掌握舞蹈的基本舞步。动作有一定的力度和节奏感，舞蹈动作协调	72
儿歌简易编配	课程目标：通过本课程学习，能运用丰富动作、表情展现歌曲；体验音乐活动带来的快乐；理解歌词内容，感知歌词的特点；感知节奏和旋律特点，了解-的曲式结构；尝试为歌曲创编歌词，根据音乐形象表演;能跟随音乐的节奏做简单的基本动作、模仿动作和舞蹈动作。	主要内容：学习儿童歌曲简易编配，使学生学会伴奏，并能够针对不同风格的歌曲选择不同的伴奏手法，以满足专业的需要，以提高学生的歌曲编配、即兴伴奏自弹自唱及相互配合的能力，巩固学生键盘乐器的基本技能、技巧。教学要求: 幼儿园儿歌教学不仅可以引导幼儿学习儿歌，更重要的是通过学习儿歌发展幼儿的语言能力、认知能力以及积极的情感、态度等。学习儿歌并不是目的，而是教育的途径和手段。趣味性、活动性，寓儿歌教学于生活、游戏活动之中，深入探讨儿歌教学方法，提高儿歌教学实效，奠定幼儿早期教育基础	72
书画与基础	课程目标：在学完本课程之后，学生能够：了解书法与国画“书画同源”的本质所在，感受中国画“笔墨”二字的内在精神。了解“墨分五色”以及“绘事后素”的审美观，更好的体味中国画的意境、格调和气韵。用“笔墨”来传达作者的情感和意志，做到诗、书、画、印相互借鉴，相互促进。	主要内容：以笔墨为魂魄，用色彩发精神。墨色勾勒为胎骨以生其形，皴擦点染为皮肉以状其象。或格物写生，或对照描摹。得其意而忘其形，攒其气而凝其神。既不着意透视，更无论乎时空。追神逸之仙道高风，厌能巧之工匠俗气。时意想万千，顿心开天籁。计白当黑，空空者玄乎其道。高深平远，在在者简化为法。教学要求: 了解、掌握各类组合及笔墨规律。深入体会书法与国画“书画同源”的本质所在，感受中国画“笔墨”二字的内在精神。	72
实用美术	课程目标：初步理解创新对人的发展及国家振兴的重大意义。理解美术的表现和创造是对客观的能动反映，创造是美术的生命。具有在美术活动中不墨守成规，敢于创新，通过探讨各种不同的艺术表现手法及创作方式，表现自己审美感受的意识。逐步提高独立思考能力，能够对学习中产生的疑问大胆质询并提出个人见解。具有初步的独立构思、表现主题与内容的能力。能初步有通过各种艺术形式展现自己的特质。	主要内容：学习美术的各类创作方法、步骤、角度，造型、色彩、技法、构图、文化背景等。教学要求: 本课程采用课堂讲授、练习、讨论与辅导等方法教学设计作品定位正确，有创意，表现效果好，正确利用材料的特性。根据教学发展的趋势，在教学过程中要使用现代化的教学手段如多媒体教学等。	72
钢琴基础	课程目标：激发学生对音乐的学习兴趣，在练习之中学会属于自己的思考问题，解决问题的独特方式。教学中贯彻理论联系实际。循序渐进、因材施教的原则。通过钢琴的学习教育增加孩子自身的自信心与成就感。	主要内容：掌握钢琴必要的表现手段。包括节拍、节奏、速度、强弱、装饰音、踏板的使用、手指不同的触键法、以便合理地利用这些手段正确地表达音乐内涵。教学要求：握正确的弹奏方法，培养谱能力。手指独立、连音、跳音、连音及双音、三和弦的弹奏方法。掌握音乐的节奏、分句、乐段，培养良好的音乐表现能力，加强对声部及音色的控制能力，较好地掌握音乐风格与形象。	72
幼儿歌曲伴奏	课程目标：通过学习儿童歌曲简易即兴伴奏的编配，使学生学会伴奏，并能够针对不同风格的歌曲选择不同的伴奏手法，以满足专业的需要，以提高学生的歌曲编配、即兴伴奏自弹自唱及相互配合的能力，巩固学生键盘乐器的基本技能、技巧。	主要内容：了解即兴伴奏的基本知识，培养学生伴奏简易的儿童歌曲的能力，熟练掌握简谱伴奏；能够正确使用正三和弦配伴奏，熟练使用三种伴奏音型在儿童歌曲中的弹奏；熟练掌握两升两降及对应小调的歌曲伴奏，熟练掌握转调。教学要求: 具有宽广的文化科学基础，熟悉学前教育方针政策、法规掌握与运用学前教育专业的基础理论知识和基本技能，具有较强的幼儿园一日生活.游戏活动与教育活动的计划与实旅能力。具有健康的身体素质、良好的心理素质和团队合作和同伴交往能力。	108

3.专业(技能)方向课

表5 劳动教育和技能实训融合

课程名称

课程目标

主要教学内容和要求

学时

劳动教育

(劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育)

课程目标：

把劳动教育和专业实训课融合，通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

主要内容：

根据教育目标，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容。将社会文化艺术行业的劳动精神、劳模精神、工匠精神作为专题开展劳动教育。

教学要求：

以社会文化艺术行业的劳动精神、劳模精神、工匠精神案例为载体，开展劳动教育。

(1)艺术方向

表 6 艺术方向

课程名称

课程目标

主要教学内容和要求

学时

音乐表演

课程目标：

培养学习音乐的兴趣，树立终身学习音乐的愿望通过对乐理知识的不断学习、乐器演奏技巧的不断提高、歌曲演唱技巧的不断掌握，逐步培养起对音乐的热爱，让学习音乐变成我们生活中不可缺少的一件事。了解多元文化，尊重艺术，热爱音乐通过欣赏和学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，培养音乐鉴赏和评价的能力。

主要内容：

掌握本专业的基本理论、基本知识；掌握音乐作品的分析方法；具有演绎不同风格及体裁的音乐作品的能力；了解党和国家的文艺方针、政策和法规；了解本专业及相关学科的发展动态。

教学要求：

了解、分析学生音乐爱好的状况、学习基础、行为习惯和学习心理。切合教材要求和学生需求，确定本学期学段目标。合理安排教学进度，分配课时，规划音乐课外艺术实践活动，制定教学计划。明确学段目标，围绕单元主题安排课时教学内容，制订教学目标，选择教学方法，设计教学过程，形成教案。

108

舞蹈表演

课程目标：

循序渐进的进行身体软开度的训练，培养学生的兴趣、激发他们的快乐天性；通过身体各方面的组合培养学生的舞蹈综合能力；.通过舞蹈组合、节奏性训练、律动训练等，树立起学生的自信心，勇于感知美、欣赏美、表现美。

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舞蹈排练、国际舞蹈教学法、剧目排练、双人舞、舞蹈编导技巧等。

教学要求：

掌握舞蹈作品分析方法；掌握舞蹈表演基本理论和基本知识，具有扎实的舞蹈表演专业技能，具备相邻学科专业的基本素养，具备较高的综合文化素质。

108

(2)教育方向

表 7 教育方向

课程名称

课程目标

主要教学内容和要求

学时

学前教育学

课程目标：

了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值，掌握学前教育的先进思想及基本理论，认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点和一般规律。形成运用理论指导实际工作的能力，锻炼创新思维、问题求解、决签制定批判性思维等高阶思维能力，形成自主学习、研究性学习、合作学习等能力。

主要内容：

学前教育学这门课程包含教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、儿童文学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。

教学要求：

提升学生的理论素养。培养学生的人文素养，加深对个体身心发展的理解和树立正确的发展观。满足不同学生的心理需要。学生可以根据自己的兴趣爱好、人生发展目标选择相应的内容。树立正确的幼儿身心发展和教育的理念，训练观察和把握幼儿心理发展规律和特点的技能。

108

学前心理学

课程目标：

了解课程的内容体系和框架，理解课程的基本理论观点，理解个体的心理差异，理解幼儿心理特征的概括和具体化过程。理解影响幼儿心理发展的各种因素，掌握各项具体的心理过程发生发展的规律。应用各阶段的年龄特征。学会独立和合作进行学前幼儿心理的观察、调查或小型实验、阅读、分析研究资料的技能。

主要内容：

学前儿童心理学研究对象是从出生到进入小学之前(0～6岁)这段时期的儿童。学前儿童心理学，是研究人从出生到入学前心理发展规律的科学。广义的学前期，指人从出生到进入小学之前(0～6岁)这段时期。学前儿童心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。

教学要求：

树立正确的幼儿身心发展和教育的理念，训练观察和把握幼儿心理发展规律和特点的技能。

关注三维目标的实现，强调能力本位的内容体系，积极情感和学科方法的习得。着重学生动手能力、问题解决能力，和探究问题的积极态度和思维的培养。积极倡导自主、合作、探究学习活动。

108

(3) 专业选修课

表8 专业选修课

课程名称

课程目标

主要教学内容和要求

学时

奥尔夫音乐教育

课程目标：

培养演唱、演奏、舞蹈以及伴随音乐的游戏和动作表演活动中的人际沟通、协调、合作能力体验集体音乐活动引发的积极向上的情绪、情感养成对音乐舞蹈作品、乐器、道具及表演游戏场面的初步责任意识，以及初步的演员、观众的责任意识促进幼儿身体机能、思维、人际、自我认知、空间等各方面能力的平衡发展

主要内容：

培养幼儿表达情感，感受音乐的能力

培养幼儿在音乐、图画、舞蹈、戏剧、文学等艺术方面的造诣及能力发展幼儿的思维力、想像力、创造力。

教学要求:

提高音乐素养，使学生对音乐产生浓厚的兴趣。养成良好的音乐习惯，对音乐产生喜爱之情。发展对音乐、舞蹈、艺术的审美敏感性以及对周围生活和自然环境的审美敏感性。

合唱与指挥

课程目标：

掌握合唱作品演唱的基础知识与方法。掌握合唱作品二度创作的基本理论、原则和方法。掌握合唱指挥的基本规则与表现技能。学习合唱团组织、训练、演出、管理的基本知识和方法。在参与和观察合唱教学活动的过程中，获得从事合唱教学的方法和经验。在合唱和指挥的实践中，不断提高创造性思维能力。培养学生对合唱艺术的兴趣，通过接触和欣赏各种不同风格的音乐作品，树立理解和尊重多元音乐文化的观念。

思想性与艺术性相统一。课程内容要有利于学生正确的思想、艺术观以及高尚人格的形成，有利于提高学生的艺术审美修养。经典性与多样性相结合。合唱作品应注重在中外合唱艺术发展史上具有重要价值和代表性的经典作品，同时注意选择优秀的合唱新作及具有本民族风格特点的合唱音乐作品。与基础音乐教育密切联系。关注基础音乐教育的发展，有计划地在教学中引入与基础音乐教育相联系的合唱与指挥的教学内容。

教学要求：理论联系实际，技法渗透理论，强化基础训练，从合唱音准、声部协调均衡入手，加深学生对合唱学基本理论的认识和理解。

通过对合唱作品的排练与艺术处理，引导学生对合唱美感的体验，培养学生艺术审美的能力，促进学生创造性思维能力的发展。

经典诗词咏唱

课程目标：

通过学习，培养学生运用歌唱的语言理解中华经典诗词，使学养成良好的歌唱能力，培养学生积极乐观的审美情趣。

主要内容：

经典性与多性相结合。作品应注重在中外合唱艺术发展史上具有重要价值和代表性的经典作品，同时注意选择优秀的具有本民族风格特点的古诗词音乐作品。与基础音乐教育密切联系。关注基础音乐教育的发展，有计划地在教学中引入与基础音乐教育相联系的合唱与指挥的教学内容。

教学要求：

分认识本课程的自身特点，加强歌唱与诗词两部分教学内容的内在联系，歌唱教学阶段的作品，应尽可能与指挥学习阶。从培养学生歌唱教学能力出发，注意指导学生从教学的角度，体察教师教学中的教学组织过程推动教学方法，为掌握歌唱教学方法和指挥技能奠定基础。

幼儿歌曲编创

课程目标：

培养学前教育专业的学生具有以母语为歌词编创儿歌的能力。创编富有节奏感、音乐感和丰富的童趣语感。把浅显的生活哲理、人文情理编入儿歌歌词。

反应幼儿的精神世界，反映幼儿的现实世界，反映幼儿的生活情趣，反应对幼儿的思想品德教育。

教学要求：

培养学生对幼儿歌曲的一个大致把握，了解今后要用到的幼儿歌曲形式

4.综合实训

综合实训是本专业必修的实习实训课程，集声乐、舞蹈、合唱、钢琴弹奏等为一体，以提高学生的综合实践技能。

表 9 综合实训项目⼀览表

序号

实训项目

名称

综合实训内容及要求

学时

声乐实训

演唱和欣赏中外优秀声乐作品，积累音乐曲目，开阔音乐视野。培养学生声乐演唱技能，形成声乐演唱和表演的能力，提高音乐审美能力。培养学生歌唱的二度创作能力。通过演唱实践，逐步形成进行演唱和教学的基本能力。

舞蹈实训

通过本课程的学习，提高舞蹈素养，提高综合性艺术素质。掌握舞蹈的概念、种类，了解舞蹈发展的相关知识。了解舞台平面、空间、方位，懂得常用舞蹈术语，学会识别舞蹈图谱。学习舞蹈基本手位、脚位。手形、脚位、手位、脚形。

合唱实训

合唱是一门综合性的艺术，它要求合唱队员有一定的音乐欣赏水平和视唱水平才能进入合唱训练。教学通过集体视唱练耳、节奏、乐理、歌唱、欣赏等于一体的立体式交错教学法，突出重点，顾及全面掌握合唱技能。

钢琴弹奏实训

琴课实训练是学生用科学的弹奏方法进行钢教琴弹奏的一门学科。通过钢琴课的教学使学生获得键盘基础理论知识，对钢琴弹奏的基本技能方法有较清楚的理解和认识。通过钢琴课教学使学生掌握必要的正确的钢琴弹奏方法和具有一般的弹奏技能技巧，能正确的分析和处理一般的钢琴作品，提高艺术修养和开阔艺术视野，能有感情的完成自弹自唱曲目，对曲子进行简单的艺术处理。

实用美术实训

实用美术实训学好儿童画和简笔画的主要内容，握透视的基本原理，了理素描和色彩表现方法和写生步骤，熟悉二维和三维的形态特点，常握各种形态的表现规律。培养学生能独立完成作业和分析问题、解决问题的能力。

经典诗词咏唱实训

通过本课的学习，学生能够感受音乐与诗歌结合得完美贴切、珠联璧合，对以我国古典诗词题材的声乐作品有进一步学习的愿望。

5.岗位实习

根据《中等职业学校社会文化艺术专业顶岗实习标准》和《中等职业学校学

生实习管理办法》(教职成〔2021〕4 号)有关要求，安排 6 个月的岗位实训。岗位实习是本专业最后的实践性教学环节，是社会文化艺术职业教育专业教学的重要组成部分，是培养学生良好职业道德，强化学生实践能力和职业技能，提高综合职业能力的重要环节，是全面实现人才培养目标的关键性环节。

通过岗位实习，为学生安排企业真实工作环境、真实生产任务，学生将课堂教学中所学的基本理论知识、基本实践技能运用于企业生产实践中，培养学生良好的心理素质和思考、分析和解决问题的能力，养成规范化、标准化的工作习惯，高度的质量意识、安全意识、团队意识，传承敬业精神、工匠精神、创新精神，成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

(三) 第二课堂活动

1．开展第二课堂活动的意义

第二课堂是指课堂教学以外的一切传授知识、培养能力、锻炼人格的活动，是落实“三全”育人的重要载体，是课堂教学的延伸，也是各课程教学活动的有机组成部分。通过开展第二课堂活动，开阔学生的视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且还有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力，使学生实现“要我学习”到“我要学习”的转变。另外，开展第二课堂活动是全面贯彻党的教育方针需要，而且也是丰富校园文化生活，提升学校办学水平，提高教学质量，扩大学校影响力的需要，也是构建第一课堂教育与第二课堂活动相互结合、学生主体作用与教师主导作用充分发挥的有效措施。

2．开展第二课堂活动的基本原则

(1)实践性和创造性相结合的原则。

第二课堂活动重在培养学生的综合能力，要让学生在活动中动脑筋，多思考，多想象，多动口，勤动手，注重教师对学生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养观察、思考和解决问题的能力。

(2)自愿性和导向性相结合的原则。

鼓励学生参加喜欢的强项，教师要认真安排活动内容，有目的、有计划地指导好学生，让学生学有所得，学有所获。课堂活动就是要让学生感兴趣，重视开发学生的智力，提高学生的素质、知识和能力。培养学生爱学、乐于学的好习惯。

(3)参与意识和竞争意识相结合的原则。

活动课上，力求学生要有积极参与的意识和竞争意识。教师要将第二课堂活动内容合理安排，体现新颖、创新和竞争意识，让学生学起来感到有动力、有激情。

(5)安全责任原则。

教师要做好第二课堂活动安全预案，保证第二课堂活动的安全性，在第二课堂活动实施过程中，要落实点名制度，活动中不得随意增减学生，要保证人数稳定。

3．第二课堂活动内容安排

为满足学生个性化发展和个性化教学，鼓励本专业的各类课程及相关教研组开展第二课堂活动。校企合作立足课程特点，实施“三全”育人，更新教学观念，以学生发展为本，面向全体学生，对学生进行全方位、多层次、多角度的培养，并结合学生的年龄特点、心理特点、认知规律、兴趣爱好、学校教育教学资源优势等，设立合理的活动项目(或内容)，活动内容见表 10。

表 10 第二课堂活动

序号	类别	活动内容	备注
1	践行社会主义核心价值观	党史讲座
2		弘扬工匠精神--劳模故事
3		中国传统文化调研活动
4		我爱我的祖国---校园主题演讲
5		思政课程课外主题活动
6	课程拓展类	职业生涯规划设计活动
7		艺术欣赏主题活动
8		心理健康教育主题活动
9		应用文主题写作实训
10		外语课程主题活动
11		趣味体育专项活动
12		导游课实训活动
13		红色文化传承活动
14		企业文化进校园活动
15		企业专家入校做报告
16		工匠精神入校讲座
17	专业技能拓展类	合唱课外活动
18		啦啦操课外兴趣班
19		山西民间舞兴趣活动
20	创新创业类	创新创业的主题讲座

注：表中所列活动项目，可根据学校实际情况、专业及课程的教学要求等，灵活地选择。

4．第二课堂活动要求

(1) 组织工作。成立以教师为主要责任人的第二课程活动课题小组，组成课题研究和指导团队，共同做好第二课堂活动的开发、组织、协调和开展工作。

(2) 时间安排。将第二课堂活动安排在每天下午的 7、8 节课中、晚自习时间以及假期中，时间控制在 45 分钟以内，确保第二课堂活动顺利实施。

(3) 教学评价。将第二课堂活动纳入学生综合素质评价体系和职业能力发展体系中，将学生在活动中取得的荣誉，制作的优秀作品等，放入学生的成长记录袋中，并记录好学生在参与课程第二课堂活动过程中的表现和成果，以此作为学生综合素质评价和职业能力发展体系的重要内容之一。

(4) 主体责任。以教师为第二课堂主要组织者，树立教研科研意识，不断提高组织第二课堂活动的组织能力，注意教改原始数据的记录、分析和对比，不能只上课，不记录、不分析、不思考、不对比、不总结。原始数据记录的重点是学生在实施前后的学习兴趣、自学能力、观察能力、沟通能力、合作能力、表达能力、动手能力、职业道德素养等方面的表现。

(5) 教师考核。定期组织相关教师开展课程第二课堂活动教案的评选活动，优

化活动设计内容，将教师组织活动的能力和表现纳入教师工作考核体系中。

七、教学进程总体安排

(一) 基本要求

每学年为 52 周，其中教学时间 40 周(含复习考试) ，累计假期 12 周，周学时一般为 28 学时，其中顶岗实习安排在第六学期，顶岗实习按每周 30 小时(1 小时折合 1 学时)安排，时长为 20 周，折合学时为 600 学时。 3 年总学时数为 3300 学时。其中公共基础课为 1080 学时，占总学时的 32.73%，实践课时为 1745 学时，占总学时的 52.88%；选修课学时为 342 学时，占总学时的 10.26%。本专业实行学分制， 18 学时为 1 学分， 3 年总学分数为 185 分。

(二) 教学环节时间分配表

表 11 社会文化艺术专业教学环节分配表

学期	国防教育	理论教学	理实一体	综合实训	社会实践	顶岗实习	毕业教育	学期教学周数	备注
1	2	18						20	) 表示利用课
2			18		2			20
3			18		2			20
4			18		2			20
5				18	2			20
6						20	(1)	20

合计

(1)

120

余时间完成

(三)教学计划总表：教学计划总表见表12。表 12 教学计划总表

课程类别	课程名称	课程编码	学分	学时	理论学时	实践学时	学期						类型	考核

							8	8	8	8	8	0
公共基础课	习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本	75040110101	1	18	10	8							必修	考试
	中国特色社会主义	75040110102	2	36	30	6							必修	考试
	心理健康与职业生涯	75040110103	2	36	30	6							必修	考试
	哲学与人生	75040110104	2	36	30	6							必修	考试
	职业道德与法治	75040110105	2	36	30	6							必修	考试
	语文	750401 10106	8	144	124	20							必修	考试
	数学	75040110107	8	144	114	30							必修	考试
	英语	75040110108	8	108	88	20							必修	考试
	信息技术	75040110109	4	72	26	46							必修	考试
	体育与健康	75040110110	8	144	72	72							必修	考试
	艺术	75040110111	2	36	18	18							必修	考试
	历史	75040110112	4	72	72	0							必修	考试
	普通话	75040110113	4	72	52	20							必修	考试

		小计		55	954	696	258
		法律与职业	7504010201	1	18	9	9	选修	考查
		国家安全教育	7504010202	1	18	9	9	选修	考查
		劳动教育	7504010203	2	36	18	18	选修	考查
		国学	7504010204	2	36	18	18	选修	考查
		礼仪和沟通	7504010205	1	18	9	9	选修	考查
				7	126	63	63
专业 ( 技能) 课	专业核心课	声乐	7504010301	4	72	52	20	必修	考试
		乐理与视唱	7504010302	8	44	72	72	必修	考试
		舞蹈	7504010303	4	72	52	20	必修	考试
		儿歌简易编配	7504010304	4	72	52	20	必修	考试
		书画与基础	7504010305	4	72	52	20	必修	考试
		幼儿歌曲伴奏	7504010306	4	72	52	20	必修	考试
		实用美术	7504010307	4	72	52	20	必修	考试
		幼儿歌曲伴奏	7504010308	6	108	68	40	必修	考试
	小计			38	684	452	232
	专业技能 ) 方向课	音乐表演	7504010401	6	108	50	58	必修	考试
		舞蹈表演	750401042	6	108	50	58	必修	考试
		小计		12	216	100	116
		学前教育学	7504010403	6	108	50	58	必修	考试
		学前心理学	7504010404	6	108	50	58	必修	考试
	小计			12	216	100	116

	专业选修课	幼儿歌曲弹唱	7504010501	4	72	52	20							限定选修	考查
		经典诗词咏唱	7504010502	4	72	52	20							选修	考查
		合唱与指挥	7504010503	2	36	20	16							选修	考查
		奥尔夫音乐教育	7502010504	2	36	20	16							选修	考查
	小计			12	216	144	72
	综合实训及 1+ X 取证	钢琴实训	7504010601	2	6	0	3 6							必修	考试
		声乐实训	7504010602	2	36	0	36							必修	考试
		舞蹈实训	7504010603	2	36	0	36							必修	考试
		儿歌弹唱实训	7504010604	4	72	0	72							必修	考试
		钢琴伴奏实训	7504010605	4	72	0	72							必修	考试
		幼儿照护实训	7504010606	2	36	0	36							必修	考试
		小计		16	288	0	288					6
	岗位实习	小计		33	600	0	600						0
总小计				185	3300	1745	1745	18	18	18	18	18	20

说明：

1.本表课时不含国防教育、社会实践、入学教育、毕业教育等教学安排，根据实际情况灵活设置。

(四) 教学课时分析表

表 13 教学课时分析表

类别

总学时

占%

课程类别

学时数

备注

忻州市第一职业中学校社会文化艺术专业人才培养方案

理论教学学时	1555	47.12	公共基础课		696
			公共选修课		63
			专业技能课	专业核心课	452
				专业(技能)方向课	200
				专业选修课	144
实践教学学时	1745	52.88	公共基础课		258
			公共选修课		63
			专业技能课	专业核心课	232
				专业(技能)方向课	232
				专业选修课	72
			综合实训		288
			顶岗实习		600
合计	3300
公共基础课(%)			课时共计 1080 学时占 32.73%
实践课时(%)			课时共计 1745 学时占 52.88%
选修课(%)			课时共计 342 学时，占 10.36%

八、实施保障

主要涉及师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

(⼀)师资队伍

根据《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，不断优化教师能力结构。开展教师队伍建设，合理配置教师资源。适应“互联网+职业教育”新要求，全面提升教师信息技术应用能力，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的广泛应用，积极推动角色转变和教学理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的改革。

1．专业教学团队配置

建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，不断优化结构，打造—支具有思政工作能力、专业教学能力、实训指导能力、结构和数量合理的“双师型”专兼

社会文化艺术专业人才培养方案

职教师团队。培养教科研水平高、专业能力强的专业带头人2 人(学校 1 人、企业 1 人)，作为专业建设的领军人物；培养专业理念先进、师德师风好、专业知识扎实、课程设计能力强的骨干教师 4 人，作为课程建设的骨干力量；聘请—定数量的专业能力强的兼职教师，深度参与学校的专业建设、课程建设、教材建设、实训基地建设、学生实训管理等工作。

2．专任教师具体要求

(1)具有良好的师德师风，热爱职业教育事业，爱岗敬业，责任心强，有较强的教学组织管理能力。

(2)具备大学本科及以上学历，取得中等职业教育及以上的教师资格证，专业

课教师要求取得相应的职业资格证书。

(3)专业课教师具备实训基地建设、课程开发能力、教学设计能力、思政教学能力和信息技术应用能力。

(4)具备较强的专业实践能力及指导学生实训操作的能力，具备指导学生参加相应的技能竞赛能力；

(5)具备教学计划制定和审议能力，具备课程建设、教材开发等能力。

3．兼职教师具体要求

(1)热爱教育事业，为人师表，善于沟通，有较强的团队意识；

(2)具有本科及以上学历，中级及以上专业技术职称，取得中等职业教育及以

上的教师资格证，有丰富的实践教学经验或较高操作技能； (3)具有教师的基本素质，有较强的教学管理能力； (4)能够完成教学任务，具有课程建设及特色教材开发等能力； (5)按规定签订兼职教师聘用协议，服从学校教学安排与管理，认真履行协议

所承担的责任和义务。

4. 专兼职教师的配备

表 14 专兼职教师的要求

教师

类别

数量

来源

条件

工作职责

专业带头人

2人 (学

学校和

1.本科及以上学历，高级讲师，具备教师资格证；

1.制定专业建设发展规划； 2.主持社会文化艺术专业实

训基地建设，引领专业教学

校 1 人、

企业 1 人)

企业

2.具备具备导中国舞蹈家协会注册教师证书，可以承当2门以上课程教学任务；

3. 在专业领域享有较高的专业地位、有扎实的理论知识和丰富的实践经验。

和课程改革、主持教材开发，创新教学方法和模式； 3.主持人才培养方案、教学评价方案的制定； 4.指导青年教师提升培养工

作。

专业

专任教

师

8~10

人

学校

1.本科及以上学历，具备中等职业学校及以上教师资格证； 2.要求具备具备导中国舞蹈家协会注册教师证书和教师资格证； 3.可以承担本专业1门以上课程，教学效果较好；4.每年能够深入企业开展实践锻炼36 天，具有⼀定的实践经验。

1.承担本专业 1门以上课程建设和教学； 2.认真研究专业的前沿与进展，并将理论与实践密切结合，定期深入企业开展实践活动； 3.参与教学课题研究、课程建设、探索创新教学方法。

兼职

教师

3~5人

企业

1.热爱职业教育事业，熟悉职业教学规律；

2.本科及以上学历，具备中等职业学校及以上教师资格证，中级及以上职称； 3.具备导中国舞蹈家协会注册教师证书； 4.在社会文化艺术行业 5 年及以上，有丰富的实践经验和较强的教学能力。

1.承担社会文化艺术专业相关实训教学任务； 2.参专业及课程建设，实训基地建设； 3.及时将社会文化艺术领域的新技术、新理念等融入到教学中，可以运用实践经验解析教学中的重点和难点。

(二) 教学设施 1.校内实训基地配置标准

(1) 教室要求

按照社会文化艺术专业的课程设置特点，教室墙面进行企业文化布置和宣传，根据要求配有多媒体设施设备，可开展线上教学，课堂教学具备实现“互联网+”的教学设施及条件。

(2) 校内专业技能教学实训基地要求

具体配置要求如表 15 所示：

表 15 社会文化艺术专业校内实训基地配置⼀览表

序号	实训室名称	主要工具和设施设备		开设的实训项目
序号	实训室名称	名称	数量(台/套)	开设的实训项目
1	舞蹈实训室	专业投影机、音响无线话筒	1	舞蹈
2	电钢琴实训室	电钢琴	50	钢琴训练
3	声乐实训室	钢琴	1	声乐训练

2. 校外实训基地配置标准

校外实训基地主要社会文化艺术技术等单位，一方面校企可以满足校企开展产教融合、校企合作项目，校企人员共同开展教学科研活动等，能满足认识实习、综合实训和岗位实习的要求。学校与校外实训基地签订协议书，明确各自管理职责，学校的校外实训管理部门设置在教务科，由教务科分管科长、两名专职实习干事、各班班主任以及各专业的专业指导教师组成校外实训管理队伍，对校外实训基地及实训过程进行专业化管理。

表 16 社会文化艺术专业校外实训基地⼀览表

企业名称	接纳学生人数
开莱欣欣幼儿园	30
和平幼儿园	50
知阳宝贝幼儿园	20
春宇幼儿园	30
小天使幼儿园	20
胜利幼儿园	50

校外实习基地

200人

(三) 教学资源建设

健全教材选用制度，选用体现新技术、新工艺、新规范等的高质量教材，学校的教材、图书和数字资源应满足学生开展学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务等需要。

1．教材的选用、图书文献的配备

教材是课程改革的重要载体，在教材开发中，要求实施“岗课赛证”四位一体融合，深化“三教”改革，加快教材创新，提高人才培养质量。在教材选择、编写、印刷、出版的工作中要严格落实 2020 年国务院发布的《职业院校教材管理办法》有关规定。

(1)首选规划教材。优先选用国家规划新教材，内容要保持较高的“技术跟随度”，能够体现新工艺、新方法、新流程、新规范和新标准的教材。

(2)开发校本教材。遵循中等职业教育的教育教学特点，源于实际工作岗位需求，体现职业人才培养特色及对应职业岗位特有的思维方式和工作方式，校企共同开发基于工作任务的特色教材。

(3)特色呈现。及时更新内容，适应混合式教学、在线学习等泛在教学模式的需要，开发活页式、工作手册式教材，配套开发教学案例等信息化教材资源，建立动态化、立体化的教材和教学资源体系，使专业教材能够跟随信息技术发展和产业升级情况，及时调整更新。

2．数字资源配备

不断更新教学案例、立体教材、试题库、教学课件、微课视频、培训教程等教学资源，借助网络资源平台，建立健全数字化教学资源库。

在教育教学过程中注重学生职业素养的培育，积极发挥国家、省级在线精品课程优质资源，积极引导学生从教学资源库中汲取学习素材，注重信息化教学手段在课堂教学中的应用，提升课堂教学效果。在教育教学过程中注重学生职业素养的培育，积极发挥国家、省级在线精品课程优质资源，积极引导学生从教学资源库中汲取学习素材，注重信息化教学手段在课堂教学中的应用，提升课堂教学效果。

(四) 教学方法

为培养符合社会文化艺术行业需要的高素质技术技能人才，深化教师、教材、教法改革教学中要求引入典型生产案例。总结推广现代学徒制试点经验，普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学革命。加强课堂教学管理，规范教学秩序，打造优质课堂。

1.校内课堂大力推进“课堂革命”

校内课堂采用真实案例或者贴近真实工作岗位情景，让学生以“职业人”的身份在仿真工作情景中自主工作、独立学习、共同研讨，把岗位需要的基础知识与工作任务的知识体系结合起来，在完成工作任务和解决工作难题过程中，获得分析和解决问题的能力，锻炼在职业化情境中进行沟通与合作的能力。

2.大力开发在线网络课堂，建设智慧学习环境

基于目前疫情常态化，探索利用移动互联网、物联网、云计算等为载体，发挥智慧学习平台作用，建设在线学习资源和在线精品课程，实施移动学习、校内课堂、企业课堂等创新性的课堂教学模式，支持教学过程与生产过程实时互动的远程教学的实施，为每个学生构建“虚拟学习空间”，满足学生随时随地学习、沟通、答疑、解

惑等各种需要。

3．建立 “岗课赛证”融合的课堂，创新实践教学

转换教学场景，校企双方共同授课，实施“岗课赛证”融合的课堂，构建职业化氛围；与企业合作，推进前厂后校，共建“实训基地”，破解专业学生无法完成真实岗位操作的难题。转换教学场景，校企双方共同授课，实施“岗课赛证”融合的课堂，构建职业化氛围；与企业合作，推进前厂后校，共建“实训基地”。

(五) 学习评价

落实中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，坚持立德树人，坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。

1. 学习评价原则

(1)坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向。

(2)坚持问题导向，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。

(3)坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。坚持统筹兼顾，针对不同主和不同学段、不同类型教育特点，分类设计、稳步推进，增强改革的系统性、整体性、协同性。

2. 学习评价方式

(1)聚焦社会文化艺术专业核心素养。准确把握社会文化艺术专业培养目标，坚持以专业核心素养发展水平为评价标准。评价内容要重视基础知识在社会文化艺术技术应用工作实践中的运用与解决实际问题的能力水平，重视规范操作、爱岗敬业等职业素质的形成，以及工匠精神等意识和观念的树立。要对学生进行职业综合能力评价，评价内容应涵盖情感态度、职业行为、知识点掌握、技能熟练程度和完成任务质量等。

(2)坚持多元主体评价，形成育人合力。教学评价要体现评价主体的多元化，在师生参与的基础上吸引家长、社区、专家、企业相关人员参与到评价过程中，形成多元主体共同参与的评价方式，充分调动多元评价主体的积极性，从不同视角进行评价。要确立学生评价的主体地位，发展学生自我矫正、自我教育、自我反思的能力；倡导同伴评价，通过组内评价、组间评价、个体对个体的评价、个体对群体的评价、群体对群体的评价等，让学生相互提醒、彼此激励、经验互补，发挥学习共同体的作用。

(3)坚持多样化评价，全面科学地衡量学生的发展。将课堂学习评价和实践活动评价、过程性评价和终结性评价、量化评价和质性评价有机结合，及时准确地反馈评价结果。评价方法除传统试卷测试外，采用档案袋评价法，搜集学生在课程活动中形成的各种材料，建立学生的学习档案，探索增值评价，全面记录学生专业核心素养的发展轨迹。

3. 学习评价要求

(1)严格落实课程标准和培养规格要求。从教学三维目标出发，考核学生的知识、能力和素质要求，实现评价主体、评价方式、评价过程的多元化。考核评价要贯穿学生学习、发展、提高的全过程。

(2)将课程思政贯穿始终。各门课程应将思想政治放在首位，将能力素养放在首位，重视政治认同、法治意识、公共参与、文化自信、健全人格等关键要素的评价，

重视爱岗敬业、诚信公道、精益求精、协作创新等职业精神的评价。

(3)加大过程考核，加大实践技能考核比例。对于实践性强的课程要进行技能考核，围绕典型工作任务和核心职业能力制订更具体的评价方法和实施方案。

4. 毕业成绩评定说明

毕业成绩由课程(含公共基础课、专业(技能) 课程、各类实习实训课) 成绩和学生思想政治综合表现两部分组成。学生参加各级各类技能大赛获奖加分按照规定执行。

(1) 课程成绩：含公共基础课、专业(技能) 课程、各类实习实训课，占 70%。

(2) 学生思想政治综合表现：由班主任、学生科根据学生的日常表现给定，占

毕业成绩的 30%。见表 18。

(3)毕业生综合成绩评定见表 22。

表 17 学生参加各级各类技能大赛获奖加分规定

级别	国家级			省级			校级
等级	一等	二等	三等	一等	二等	三等	一等	二等	三等
学分	15 分	10 分	8 分	8 分	6 分	4 分	4 分	2 分	1 分

表 18 学生思想政治综合评价标准

评价要素	评价重点	评价等级
评价要素	评价重点	自评	互评	师评	得分
热爱国家关心时政	重视政治学习，关心时事政治，遵守宪法，维护国格；服务人民，奉献社会；立志高远，报效祖国(10 分)
遵纪守法遵守公德	学习有关的法律法规，遵守法律，依法做事；遵守校纪，依纪行为；遵守专业行规，依规操作(10 分)
遵纪守法遵守公德	遵守班级的公约；不参加非法聚会，不信谣传谣；不滋事起哄，不损坏公物(10 分)
关心集体尊重他人学会合作乐于助人	积极参加学校和班集体活动，维护集体的荣誉和利益,尊重教师的劳动成果，与教师积极配合(10 分)
关心集体尊重他人学会合作乐于助人	尊师孝亲，友善待人；敬业乐群，勇担责任。关心、帮助同学，学习、劳动和生活中善于合作，能与他人共同进步 (10 分)
	学习态度端正，崇尚科学；勤奋思好问，刻苦钻研；不自甘愚昧，不浅尝辄止，不知难而退(10 分)

爱学习有专⻓	不抄袭作业，考试不作弊；不说慌，并知错能改(10 分)
诚实守信⾃尊⾃爱	⾃尊⾃信，乐观向上；诚实守信，⾔⾏⼀致；珍爱⽣命，不怕挫折，不虚度年华(10 分)
热爱劳动⽣活⾃理	踏实肯⼲，不怕脏，不怕累，有克服困难精神(10 分)。
热爱劳动⽣活⾃理	在校⽇常⽣活中，按时作息，每天锻炼，勤俭节约，掌握⼀定的⾃理能⼒ (10 分)
总计
说明：评价等级为优、良、中、需努⼒四种，其中优为 85 分以上，良为 75 分以上，中 65 分以上，需努⼒为 60 分。总计得分为⾃评、互评、师评分数相加后的平均值。

表 19 专业技能课程考核要求

序号	项⽬		考核内容	⽐例
1	过程性性评价	⽇常学习评价	上课出勤率、回答教师提问、纪律、学习态度、平时作业、课堂练习、学习参与度等。	20%
1	过程性性评价	项⽬任务/实践活动	项⽬任务完成情况、⼤作业、学⽣学习成果、实践报告等。	30%
2	终结性评价		主要对课程基本理论和应⽤等进⾏考核，包括试卷考试，⾯试，技能考试、学⽣作品等。	50%
合计				100%

表 20 实习单位技能操作评价表

序号	操作项⽬	⻅习次数	实践次数	⾃我评价			带教⽼师评价
序号	操作项⽬	⻅习次数	实践次数	熟练	⼀般	⽣疏	熟练	⼀般	⽣疏
1
2

3
4
5
6
7
班组：	学生签名：	教师签名：

表 21 实习生测评表

项目	分值	行为描述	评价标准	评价等级				总分
项目	分值	行为描述	评价标准	A	B	C	D	总分
思想素养	50	专业思想	专业思想稳定，责任心强，工作认真负责	5	4	3	2
		个人修养 (语言、行为)	语言文明，尊重关心工友，态度和蔼可亲	10	8	6	4
		个人修养 (语言、行为)	行为文明，仪表大方，举止端庄，着装整洁	5	4	3	2
		人际沟通	尊重师长，与工作人员、同学关系融洽	5	4	3	2
		学习态度	虚心好学，学习主动，积极、钻研	10	8	6	4

劳动纪律

遵守企业、学校各项规章制度，遵守劳动纪律

服从实习安排，无迟到、早退，按规定请假

能力素养

适应能力

能较快地适应工作环境，如物品放置、规章制度等，较快进入工作角色

观察能力

准确观察工作中的隐患，及时发现问题

分析能力

独立正确地分析、判断社会文化艺术技术工作的变化

表达能力

理解力：能正确理解同事在工作方面的要求等

语言表达

准确明了，逻辑性强

专业指导

书写：工作资料书写正确、及时、完整

表 22 毕业生综合成绩评定

序号	考核内容	得分	备注
一	思想政治综合表现 (占毕业成绩的30%)
二	课程成绩含公共基础课、专业(技能) 课程、各类实习实训课 (占毕业成绩的70%)
三	学生参加各级各类技能大赛获奖附加分
四	1+X 证书， 10 分
合计

(六) 质量管理

学校按照“健全教学管理制度,改进教学管理手段,规范教学质量标准,完善质量保障体系”的工作思路,充分发挥学校教学指导委员会、专业建设委员会、教材选用委员会的指导和督查作用。制订教学管理实施办法，合理调配教师、实习实训场地以及仪器设备、教材图书资料、数字化教学等教学资源，为课程的实施创造条件。加强对教学过程的质量监控，建立和完善教学管理规章制度，制定主要教学环节的质量标准和工作规范，使教学质量检查和分析制度化、规范化，形成有效的教学质量监控运行机制。建立校企合作教学管理与考核机制。定期收集和分析教师、学生、用人单位及家长的反馈意见，获得完整而有效地教学信息，及时发现和解决问题。加强教研和科研工作，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，使科研很好的反哺教学，保证教学质量。

1.创新教师评价机制

实行教师分类管理，建立健全分类设岗、分类评价、分类晋升等岗位聘任与职称评聘制度；制定以实际贡献为评价标准的收入分配办法，确定学校内部各岗位基础性绩效工资和奖励性绩效工资占比和标准，重点向关键岗位、业务骨干、教学—线成果显著的人才倾斜；改进教师评价办法，把评价教书育人成效与社会文化艺术绩效结合起来，把评价课堂教学效果与参与专业建设贡献结合起来，把教学要素(学生、同行、督导、管理部门) 主观满意度评价与教学过程客观工作成果评价结合起来，从而确保教师评价的全面性、客观性和科学性。

2．建立教材选编与监管机制

落实《职业院校教材管理办法》，教材必须体现党和国家意志，坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。教材选用必须全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎根中国大地，站稳中国立场，充分体现社会主义核心价值观，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，成为担当中华民族复兴大任的时代新人。

充分发挥学校教学指导委员会、专业建设委员会、教材选用委员会在教材建设、教材选编、教材使用与监管中的作用，改变教师在教材编写、选用中的随意性，建立常态化的教材编写、选用审核与质量评价机制、梯次有序的校本教材建设机制和及时动态更新的机制，教材实行周期修订制度，一般按学制周期修订。提高优秀教材选用率，让规划教材、特色教材、优秀校本教材和企业最新版的工作手册、最新的实践案例教材进入课堂。

3．完善教法评价机制

落实中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，建立以学习者为中心的结果导向评价与过程评价相结合的评价模式，发挥教务部门和教研室的作用，注重教法研究与交流；在评价上，主要看课堂是否“有用、有趣、有效”，是否调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，是否激发了学生兴趣、潜力和优长，以学生的德技提高的程度

为最终评价标准。

4．探索人才培养全过程质量评价机制

建立以教师教学质量评价、课程教学质量考核、顶岗实习质量管理、毕业生质量跟踪为重点的质量监控体系，发挥专业建设指导委员会的作用，健全教学常规管理制度、顶岗实习管理制度与毕业生跟踪调查制度，形成与高素质技术技能型人才培养要求相适应的覆盖人才培养全程的信息化教学质量评价、考核评价与质量保障体系。

5．构建“五纵五横⼀平台”内部质量保证体系

从学校、专业、课程、教师、学生五个层面，按照决策指挥、资源建设、支持服务、质量生成、监督控制等五个系统，以校本数据平台为依托，建立全覆盖、网络化的“五纵五横—平台”内部质量保证体系，构建成果导向(OBE)的常态化监测机制，依托大数据、云计算和移动互联等新—代信息化手段，对教师、教材、教法以及学业评价、毕业生就业等数据进行分析，形成可视化的数据分析结果，衡量教育教学的有效性，不断优化和完善培养目标和培养过程，推动学校教学质量的持续改进。

6．举办技能大赛机制

学校每年举办 1 次全校师生校级技能大赛,推动“岗课赛证”的实施，鼓励师生积极参加班级、校级、市级、省级、国家级和世界技能大赛，实现“以赛促教、以赛

促研，以赛促建、以赛促改”。

九、毕业要求

(一) 学生达到以下要求，准予毕业：

1.思想品德评价合格；

2.修满规定的全部课程且成绩合格；

3.毕业生综合成绩评定合格；

4.修满规定学分；

5.取得 1+X 职业技能等级证书或有关职业资格证书。

(二) 结业证规定

对于在规定的学习年限内，考核成绩(含实习) 仍有不及格或思想品德评价不合格者，发给结业证书。

十、附录

附录一：编写依据

(一) 办学标准：

1.教育部《中等职业学校设置标准》的通知(教职成〔2010〕12 号)； 2.教育部《中等职业学校教师专业标准(试行) 》的通知(教师[2013]12 号) ； 3.教育部《中等职业学校专业教学标准》； 4.教育部《职业学校专业(类)顶岗实习标准》；

5.教育部《职业院校专业实训教学条件建设标准》(职业学校专业仪器设备装备规范)；

6.教育部《中等职业学校公共基础课程教学标准》(2020 年版)； 7.教育部《职业教育专业目录》(2021年)。

(二) 高质量发展：

1.国务院《国家职业教育改革实施方案的通知》(国发〔2019〕4 号)；

2.中共中央办公厅国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》 (2021.10.12)；

3.山西省人民政府《山西省推进职业教育改革发展行动计划》(晋政发〔2020〕 19 号)；

4.教育部等九部门《职业教育提质培优行动计划》(教职成〔2020〕7 号)； 5.教育部《国家教育事业发展“十四五”规划纲要》(2021-2025)； 6.《2022 年职业教育重点工作》(两大任务、三个文件、五大突破)(2022.2.23)。

(三) 人才培养：

1.教育部《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》 (教职成〔2019〕13 号)；

2.教育部《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》 (教职成司函〔2019〕61 号)；

3.教育部办公厅《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》(教职成厅〔2019〕7 号)；

4.中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》 (2020 年 3 月 20 日);

5.中共中央宣传部教育部《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》 (教材〔2020〕6 号)；

6.国家教材委员会关于印发《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》的通知。

(四) 信息化建设：

1.教育部《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》(教职成〔2017〕 4 号) ；

2.教育部《教育信息化 2.0 行动计划》(教技〔2018〕6 号)的通知； 3.教育部关于发布《职业院校数字校园规范》的通知教职成函〔2020〕3 号。

(五) 校企合作、产教融合：

1.教育部《关于深入推进职业教育集团化办学的意见》(教职成〔2015〕4 号) ； 2.国务院《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95 号) ；

3.教育部等六部门《职业学校校企合作促进办法》的通知(教职成〔2018〕1 号)； 4.教育部办公厅《关于全面推进现代学徒制工作的通知》(教职成厅函〔2019〕

12 号)。

(六) 师资队伍建设：

1.中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(中发〔2018〕 4 号文件)；

2.教育部《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》的通知(教师函〔2019〕 4 号)；

3.教育部等四部门《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知(教师〔2019〕6 号)；

4.教育部等七部门《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知(教师〔2019〕10 号)；

5.人力资源社会保障部教育部《关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见》(人社部发〔2019〕89 号)；

6.教育部办公厅《关于进一步加强全国职业院校教师教学创新团队建设的通知(教师厅函〔2022〕21 号) ；

7.教育部办公厅《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》(教师厅〔2022〕2 号) 。

(七) 教材建设：

1.教育部关于印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》的通知(教材〔2019〕3 号)；

2. 教育部办公厅《关于做好中等职业学校公共基础课程教材使用的通知》(教职成厅函〔2021〕16 号)；

3.教育部《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》和《革命传统进中小学课程教材指南》(2021.2.5)；

4.国家教材委员会《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》的通知(2021.7.21)。

八、教学评价改革：

中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》(2020.10.13)。

九、岗位实习：

教育部等八部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知(教职成〔2021〕

4 号)

附录二：编制单位与人员

表 23 编制单位与人员

序号	单位名称	姓名	职务/职称
1	忻州市第一职业中学校	孙向荣	忻州市第一职业中学校校长
2	忻州市第一职业中学校	张国柱	忻州市第一职业中学校书记
3	忻州市第一职业中学校	杨勇	忻州市第一职业中学校副校长
4	忻州市第一职业中学校	韩晋峰	忻州市第一职业中学校副校长
5	忻州市第一职业中学校	赵凤林	忻州市第一职业中学校校长助理
6	忻州市第一职业中学校	郭黄龙	忻州市第一职业中学校行政综合部部长
7	忻州市第一职业中学校	李丹	忻州市第一职业中学校人力资源部部长
8	忻州市第一职业中学校	李常青	忻州市第一职业中学校后勤服务部部长
9	忻州市第一职业中学校	杨梅	忻州市第一职业中学校系主任助理
10	忻州市第一职业中学校	孔颖丽	忻州市第一职业中学校教育艺术系主任
11	忻州市第一职业中学校	郝宋利	忻州市第一职业中学校系主任助理
12	忻州市第一职业中学校	焦荣平	忻州市第一职业中学校教师
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